教导部等五部分印发《教师教导中兴行为计划(2018—2022 年)》-可提现的棋牌

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          教导部等五部分印发《教师教导中兴行为计划(2018—2022 年)》
          来源:可提现的棋牌 光阴:>2019-07-21 14:16      点击:




          教师教导是教导事迹的工作母机,是晋升教导品德的能源源泉。日前,教导部、国度睁开变更委、财政部、人力资本社会包管部、中央编办等五部分印发《教师教导中兴行为计划(2018—2022 年)》。文件都有哪些重磅内容呢?一路来看!



          偏向任务


                  颠末5年阁下极力,办好一批高程度、有特色的教师教导院校和师范类专业,教师造就培训体系基本健全,为我国教师教导的长期可持续睁开奠基松软根底。师德教导显著增强,教师造就培训的内容办法赓续优化,教师综合本质、专业化程度和立异能力显著晋升,为睁开更高品德加倍公平的教导供给强无力的师资包管和人才网支撑。


          ——落实师德教导新请求,增强师德教导实效性。用“四有好老师”模范、“四个引路人”、 “四个相同一”和“四个效劳”等请求,管辖教师发展睁开,细化落实到教师教导课程。


          ——晋升造就规格层次,夯实国民教导包管根底。为任务教导黉舍造就更多接受过高品德教师教导的本质全面、业务见长的本科层次教师,为通俗高中造就更多专业特出、底蕴深厚的研究生层次教师,为中等职业黉舍(含技工黉舍,下同)大幅增长造就具有精深实践技能的“双师型”专业课教师,为幼儿园造就一大批关爱幼儿、擅长保教的学前教导专业专科以上学历教师,教师造就规格层次满意包管国民教导和立异人才网造就的必要。


          ——改良教师资本供给,增进教导公平睁开。支撑中西部地区晋升师范专业办学能力。推动外乡化造就,面向师资弥补艰难地区逐渐扩大村教师公费定向造就规模。


          ——立异教师教导情势,造就未来精彩教师。看重协同育人,看重教学基本功训练和实践教学,看重课程内容赓续更新,看重信息技能应用能力,教师教导新状态基本构成。


          ——发挥师范院校主体感化,增强教师教导体系打造。基本构成以国度教师教导基地为引领、师范院校为主体、高程度综合大学介入、教师睁开机构为纽带、精良中小学为实践基地的凋谢、协同、联动的现代教师教导体系。




          重要措施


          (一)师德养成教导全面推动行为。研制出台在教师造就培训中增强师德教导的文件和师德修养教师培训课程指点模范。师德教导贯串教师教导全过程,作为师范生造就和教师培训课的必修模块。造就和践行社会主义中央价值观,引导教师全面落实到教导教学实践中。制订教师法治培训大纲,睁开法治教导,晋升教师法治素养和依法执教能力。在师范生和在职教师中普遍睁开中华优越传统文化教导,看重颠末过程中华优越传统文化涵养师德,颠末过程经典诵读、开设专门课程、构造专题培训等情势,汲取文化精华,传承中华师道。将教书育人楷模、一线优越教师校长请进讲堂,采取构造公益支教、志愿效劳等办法,着力造就师范生的教师职业认同和社会任务感。借助消息媒体平台,构造睁开师范生“师德第一课”系列运动每一年利用教师节后一周光阴睁开“师德运动周”运动。发掘师德先辈典型,宏扬现代教师风采,大力宣传阳光优美、爱岗敬业、冷静贡献的新期间优越教师形象。


          (二)教师造就层次晋升行为。引导支撑办好师范类本科专业,加大任务教导阶段黉舍本科层次教师造就力度。按照无关程序办法,增长一批教导硕士专业学位受权点。引导勉励无关高校扩大教导硕士招生规模,对教师教导院校研究生推免目标予以兼顾支撑。支撑探究通俗高中、中等职业黉舍教师本科和教导硕士研究生阶段全体计划、分段稽核、无机衔接的造就情势。适当增长教导博士专业学位受权点,引导勉励无关高校扩大教导博士招生规模,面向根底教导、职业教导教师校长,完善教导博士提拔造就计划。办好一批幼儿师范高等专迷信校和若干所幼儿师范学院。各地根据学前教导睁开的实际需要,扩大专科以上层次幼儿园教师造就规模。支撑师范院校扩大特别教导专业招生规模,加大特别教导领域教导硕士造就力度。


          (三)村教师本质提高行为。各地要以会合连片特困地区县和国度级贫苦县为重点,颠末过程公费定向造就、到岗退费等多种办法,为村小学造就弥补全科教师,为村初中造就弥补“一专多能”教师,优先满意老少边穷岛等边远贫苦地区教师弥补必要。加大紧缺薄弱学科教师和民族地区双语教师造就力度。增强县区村教师专业睁开支撑效劳体系打造,强化县级教师睁开机构在培训村教师方面的感化。培训内容针对教导教学实际必要,看从新课标新教材和教导概念、教学办法培训,付与村教师更多抉择权,晋升村教师培训实效。推动村教师到城镇黉舍跟岗进修,勉励引导师范生到村黉舍停止教导实践。“国培计划”会合支撑中西部村教师校长培训。


          (四)师范生生源品德改良行为。依法包管和提高教师的地位报酬,颠末过程多种办法吸引精良生源报考师范专业。改良完善教导部直属师范大学师范生免费教导政策,将“免费师范生”改称为“公费师范生”,履约任教效劳期调剂为 6 年。推动地方积极睁开师范生公费教导工作。积极履行初中毕业动身点五年制专科层次幼儿园教师造就。部分办学条件好、教学品德高的高校师范专业履行提前批次录取。加大入校后二次提拔力度,勉励设立面试稽核关键,考核门生的综合素养和从教潜质,招收乐教适教善教的优越门生就读师范专业。勉励高程度综合性大学树立教师教导学院,设立师范类专业,招收学科常识踏实、专业能力特出、具有教导情怀的门生,重点造就教导硕士,适度造就教导博士。树立健全相符教导行业特色的教师雇用办法,通顺优越师范毕业生工作渠道。


          (五) “互联网+教师教导”立异行为。充足利用云计算、大数据、虚构实际、人工智能等新技能,推动教师教导信息化教学效劳平台打造和应用,推动以自立、合作、探究为重要特征的教学办法变更。启动实行教师教导在线凋谢课程打造计划,遴选认定 200 门教师教导国度佳构在线凋谢课程,推动在线凋谢课程普遍应用同享。实行新一周期中小学教师信息技能应用能力晋升工程,引领动员中小学教师校长将现代信息技能有用利用于教导教学和黉舍解决。研究制定师范生信息技能应用能力模范,提高师范生信息素养和信息化教学能力。依靠世界教师解决信息体系,增强在职教师培训信息化解决,打造教师专业睁开“学分银行”。


          (六)教师教导变更试验区打造行为。支撑打造一批由地方政府兼顾,教导、睁开变更、财政、人力资本社会包管、体例等部分密切共同,高校与中小学协同睁开教师造就培训、职前与职后互相衔接的教师教导变更试验区,动员地区教师教导综合变更,全面晋升教师造就培训品德。深入实行“精彩教师造就计划”,打造一流师范院校和一流师范专业,分类推动教师造就情势变更。推动实践导向的教师教导课程内容变更和以师范生为中央的教学办法变更。发挥“国培计划”树模引领感化,增强教师培训需要诊断,优化培训内容,推动信息技能与教师培训的无机交融,履行线上线下相结合的混合式培训。实行新一周期职业院校教师本质提高计划,引领动员高层次“双师型”教师步队打造。实行中小学名师名校长领航工程,造就造就一批具有较大社会影响力、可以或许在根底教导领域发挥树模引领感化的领军人才网。增强教导行政部分对新教师入职教导的兼顾计划,履行会合培训和跟岗实践相结合的新教师入职教导情势。


          (七)高程度教师教导基地打造行为。综合考虑地区布局、层次布局、师范生招生规模、校内教师教导资本整合、办学程度等因素,重点打造一批师范教导基地,发挥高程度、有特色教师教导院校的树模引领感化。增强教师教导院校师范生教导教学技能实训平台打造。国度和地方无关严重项目充足考虑教师教导院校特色,在计划打造方面予以倾斜。推动高校有用整合校内资本,勉励有条件的高校依靠现有资本组建实体化的教师教导学院。制定县级教师睁开中央打造模范。以精良市县教师睁开机构为引领,推动整合教师培训机构、教研室、教科所(室)、电教馆的本能机能和资本,按照精简、同一、效能原则打造研训一体的市县教师睁开机构,更好地为地区教师专业睁开效劳。高校与地方教导行政部分依靠精良中小学,睁开师范生见习实习、教师跟岗培训和教研教改工作。


          (八)教师教导师资步队优化行为。国度和省级教导行政部分加大对教师教导师资国内外访学支撑力度。引导支撑高校加大学科课程与教学论博士生造就力度。高校对教师教导师资的工作量计算、事迹稽核等评估与解决,应充足表现教师教导工作特色。在岗亭聘用、绩效工资分派等方面,对学科课程与教学论教师履行倾斜政策。推动职业黉舍、高等黉舍与大中型企业共建同享师资,允许职业黉舍、高等黉舍依法依规自立聘任兼职教师,支撑有条件的地方探究产业导师特设岗亭计划。推动高校与中小学教师、企业职员双向交换。高校与中小学、高校与企业采取双向挂职、兼职等办法,树立教师教导师资共同体。实行主干培训者步队打造工程,睁开万名专兼职教师培训者培训能力晋升专项培训。组建中小学名师工作室、特级教师活动站、企业导师人才网库,充足发挥教研员、学科带头人、特级教师、高技能人才网在师范生造就和在职教师常态化研修中的重要感化。


          (九)教师教导学科专业打造行为。树立健全教师教导本专科和研究生造就的学科专业体系。勉励支撑有条件的高校自立设置“教师教导学”二级学科,国度定期颁布高校在教导学一级学科设立“教师教导学”二级学科环境,增强教师教导的学术研究和人才网造就。明白教导实践的偏向任务,构建全方位教导实践内容体系,与根底教导、职业教导课程教学变更相衔接,强化“三字一话”等师范生教学基本功训练。订正《教师教导课程模范》,构造编写或精选推荐一批主干课教材和佳构课程资本。宣布《中小学幼儿园教师培训课程指点模范》。开拓中等职业黉舍教师教导课程和特别教导课程资本。勉励高校针对有从教意愿的非师范类专业门生开设教师教导课程,协助加入必要的教导实践。打造公益性教师教导在线进修中央,供给教师教导中央课程资本,供非师范类专业门生及社会人士修习。


          (十)教师教导品德包管体系构建行为。打造世界教师教导基本状况数据库,树立教师造就培训品德监测机制,宣布《中国教师教导品德年度申报》。出台《通俗高等黉舍师范类专业认证模范》,启动睁开师范类专业认证,将认证结果作为师范类专业准入、品德评估和教师资格认定的重要根据,并向社会颁布。树立高校教师教导品德自我评估轨制。树立健全教导专业学位认证评估轨制和静态调剂机制,推动完善教导硕士造就计划,聚焦中小学教师造就,逐渐实现教导硕士造就与教师资格认定相衔接。树立健全教师培训品德评估轨制。高校教学、学科评估要考虑教师教导院校的实际,将教师造就培训工作纳入评估体系,表现勉励导向。


          构造实行


          (一)明白任务主体。教导行政部分要增强对教师教导工作的兼顾解决和指点,睁开变更、财政、人力资本社会包管、体例部分要密切共同、主动履职尽责,共同为教师教导中兴睁开营建优越的法治和政策环境。树立国度教师教导征询专家委员会,为教师教导严重决定供给无力支撑。


          (二)增强经费包管。教师培训经费要加入财政预算。幼儿园、中小学和中等职业黉舍按照年度公用经费预算总额的 5%支配教师培训经费。


          (三)睁开督导检查。国度无关部分构造睁开对教师教导中兴行为计划实行环境的专项督导检查,确保各项政策举动落到实处。按照国度无关规定对先辈典型予以表扬嘉奖,对实行不到位、敷衍塞责的,要追究相干部分卖力人的引导任务。